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古筝学习该如何慢练

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古筝学习该如何慢练

发布日期:2017-10-14 作者: 点击:

本文简要地介绍了什么是慢练度慢练在古筝学习中的许多长处。并期望在学习古筝时要注重并科学地运用慢练,然后得到高效的学习效果。

  在古筝教育进程,笔者常遇到学生很难处理许多问题,如速度、节奏不稳;音高、音准概念差;手指关节的弹性开发的不合理;手下技术的变换不自然;音乐联接间断,演奏动作生硬,身体各连带部位的动作不行和谐共同;曲式结构感弱,音乐线条粗糙、生硬等。别的一些学生面临难度较大的技巧。易发作惧怕心境,不愿采用活泼自动的具体而又有针对性的练习去霸占难点部分,导致一演奏到该难点处就因为没有处理的技巧问题不得不间断下来……处理以上问题的重要方法之一就是慢练。

  一、关于慢练

  慢练就是用低于作品要求的速度进行练习。它是处理快速的、节奏杂乱和技术难度大的作品首选而又有用的方法,也是最底子的科学的练习方法之一。之所以侧重慢练,是因为慢练是结束一首作品的一把金钥匙。它是最大长处就是能给你改正差错的机遇,使你的视觉、听觉得到信息反馈后及时地调整并纠正演奏上的缺点,使之更符合预定的幻想要求和毕竟演奏方针,然后建立起运动神经的正确的习气反响和条件反射。慢练也是快速演奏的基础,其毕竟目的是抵达更快,其进程是适当重要,必不可少。如果一初步就短少有知道的标准要求和练习,一旦形象陋习,纠正就更困难了。慢练是相对速度而言的,练习者可以根据自己实际水平的凹凸、作品技术难度的不同及演奏的展开程度,挑选适合的速度进行练习。这样,根据要求来慢待演奏速度及扩展演奏动作,以便更好地查询自己的演奏动态。经过慢待速度的、有针对性的练习来有用处理技巧问题和技术难点,并可以强化练习中带有表演意义的演奏动作,使演奏者的心里对音乐的感受得以经过手指细腻而准确的演奏和恰如其分的动作把音乐内容酣畅淋漓地表达出来。

  二、慢练的方法

  慢练并非是单纯的速度慢,因为慢练自身也有方法问题。方法不正确、不科学,差错地了解和运用慢练,花再多的时间也练欠好作品,取得的也将只是粗糙的音乐。慢练只是一个方法。却不是目的,只需科学的慢练方法才华前进练琴功率。

  科学的慢练方法应该是:思想上活泼仔细,手指的演奏动作、指法、音乐分句、音乐控制、音量改动、音乐处理等等都要按照谱面的提示和快速演奏的要领去练习和体会。慢练相同不应是快速演奏的“慢镜头”,慢只是将音与音之间的间隔拉大了,而每一个演奏的手指仍然要活泼自动、活络有力、演奏出来的每个音仍然要清楚且赋有弹性。跟着速度的逐渐加快,要逐渐缩小动作崎岖,弹得越快手指动作越要精练。越要小。当然,音与音之间的间隔不是拉得越大越好,只需能让每个手指的演奏动作、演奏出的每个音得到大脑充沛指挥,耳朵清楚查看就可以了。在慢练的进程中,因为速度慢待了。练习者就可以运用满意的时间来耐心肠练习合理的动作组合。找到联接的最佳动作路途,坚持演奏动作不变形,抵达打败技术难点,成功演奏作品的目的。

  三、慢练与视奏

  一首新的音乐作品,从视奏时就要学会慢练。正确的方法是思想上高度集中,眼睛略超前地看着两行曲谱,双手以自己能控制的慢速度准确地演奏,坚持音乐的完整性。这种慢视奏便于学生仔细、仔细地读谱,并有相应的反响时间来得及对曲谱做出反响,力求在一初步就把谱面上的各种要求弹对,少犯错或不犯错,为下一步弹好作品做了杰出的初步。

  因为在视奏进程中,学生既要照顾谱面又要留心弹法的正确,其难度是很大的。只需慢待速度,才华使学生更好地考虑演奏方法、讲究演奏技术、留心演奏动作的正确,运用准确、科学的技术方法演奏新作品,并且在作品逐渐练习老到的进程中,把这些技术、方法也得到了相应的安定和前进,可以较快地抵达熟练把握作品的程度。长期坚持这样的练习,既可以抵达练琴功率事半功倍的效果,也可以大大前进学生的视奏才能。

  四、慢练的程序

  慢练的程序应是:慢练——熟练——快练——慢练。也就是说,先是慢待速度练习,抵达熟练的程序后再加快速度练习,在抵达所要求的速度和力度后,再慢待速度演奏,以便查看在如此快速度的演奏下,回忆中的指法和演奏方法是否正确,音乐处理是否合理。就古筝的单手技巧而言,应先把各手指的组合技巧分解出来进行单手练习,用眼睛来查询每个手指触弦的深度和角度是否合乎要求,一起用耳朵来仔细辨别在相同的发力点和相同触弦深度的基础上所发出来的声响共同,及时调整各手指的力度,以求得音色的均匀、共同。进行慢练的方法可以用相同的发力点及相同的触弦深度和角度来进行慢练,还可以用不同的发力点及不同的触弦深度和角度来进行慢练,经过比照便可知道其间既显着又美妙的音色改动。如果能在慢练的基础上熟练把握不同演奏方法所发作的音色比照度,并根据不同速度要求的音乐片段中发挥出来,学生的音乐演奏和艺术表现力将更具感染力。至于双手的技巧组合,则更应侧重慢练。应先从慢练初步,在确认左右手分别的演奏指法和音响效果完全正确的情况下,再把双手协作到一起,在协作和谐的情况下再加快速度。各乐段之间的联接处,也就是音乐心境改动的起承转合之处,更应提出来慢练,以确保准确到位的音乐表达;指间的轻重应留心协作气味的缓急来运用,并且要把握好渐强、渐弱、渐快、渐慢的和突强、突弱、突快、突慢的表现方法,这些也应从慢练初步练习和把握。并且慢可以帮忙学生更清楚地感受自身的力气在身体各个加带部位——颈脖、膀子、手臂、手肘以及各个手指关节和指尖的分布、活动和运动的办调共同;经过慢练,还可感受到在演奏中身体重心的活络调整,使得今后的演奏动态更有生机。

  五、慢练的活络运用

  前面谈过在识谱视奏时应该坚持运用慢练的方法。如果自始至终一遍又一遍通篇慢练一首作品,会导致一切的不需求慢练的当地也在不断重复练习,而需求很多慢练的当地却始终得不到满意的练习。其实一首作品实在的难点往往只存在于个别当地,如果练习好这几个当地,整首作品也就底子上成攻了。因而,慢练更要有针对性。

  当然,除初步慢速度视奏整首作品外,有目的对作品进行通篇慢练也是有必要的,但一定是在一首作品现已完全练习老到之后(尤其是快速的作品)。作品练习老到后,如果仅满意于用快速度重复演奏,简单使手指下知道地机械结束着习气性的动作,有可能逐渐变得含糊、不准确、失掉控制,作品也因为短少有知道的练习而失掉其显着的艺术感染力,即一般所说的“弹游掉了!”所以适作为通篇慢练,进行知道化的加强和安定,既可以强化正确的习气,又可以从作品中得到新的启迪和展开,使自己的演奏更加细腻、精巧、更具感染力,以安定演奏此曲的技巧、感受。


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